Un Modelo de Desarrollo Academico.

  
En el proyecto de intercambio y desarrollo academico con Venezuela,
que les comente en enero ya hemos empezado a desarrollar con exito,
estamos creando una modalidad mas: la "pasantia" de un profesor
de la institucion venezolana en SUNY-Cortland. El profesor vendria
a Cortland durante un periodo (de un mes) a realizar un trabajo
(e.g. creacion de materiales en Espanol, en la Pagina Web) que
sufragaria algunos de sus gastos de estancia. El programa de
intercambio pagaria los gastos de transporte aereo y una "beca"
cubriria el resto de la estancia. El profesor visitante trabajaria
aqui con un "contraparte" bilingue y especialista en su misma
area docente, quien serviria de supervisor. En el caso presente,
el "supervisor" seria el que esto escribe.

Una pasantia de un mes es una gran cosa, pues puede mejorar bastante 
el ingles hablado, por la inmersion completa. El asesoramiento en las 
areas tecnicas de mi especialidad, son intensamente ejercitadas por
el colega que visita nuestro recinto (compartimos mi oficina).  Y 
tras un mes de estancia, el profesor visitante ha aprendido (i) ingles, 
(ii) el sistema VAX/VMS, (iii) software de estadistica Minitab, (iv) ha 
visto la aplicacion de la tecnologia en la ensenanza (inv. operaciones, 
estadistica y computacion) dentro del aula y (v) como funciona una
universidad americana.

Un schedule seria: una sesion de idioma, practicando en el laboratorio, 
oyendo cassettes y discos asi como tomando y/o intercambiando clases con 
alumnos avanzados o profesores (dando espanol; ellos ingles). La otra 
sesion es en mi oficina. Alli el visitante usa la computadora y practica 
con Minitab y otros softwares de estadistica e investigacion operativa y 
con el sistema VMS. Tambien puede ver como estan organizados los cursos 
a base de ficheros y como se les van mandando a los alumnos y como doy 
horas de "oficina electronica". Y lo llevo a algunas de mis clases para 
que vea como reaccionan los alumnos y como ocurre la ensenanza en grupos,
en la practica. Y luego comentamos e intercambiamos impresiones sobre
las tecnicas y los equipos vistos y utilizados, ventajas y desventajas
y otras modalidades de los mismos.

Esta pasantia puede ser usada como curso hacia una maestria en educacion
pues solo requeriria escribir un reporte y someterlo a la institucion
donde el profesor visitante la esta haciendo, siempre que esta la acepte.
La realizacion de esta experiencia es relativamente sencilla y practica.
Y posiblemente sale mas barata que mandar un profesor a pasar un curso. 
Si no se implementa mas amenudo es porque (i) no se encuentra personal 
bilingue, (ii) entrenado en las materias (eg. estadistica, computacion e 
investigacion de operaciones) ni (iii) que este dispuesto a hacer esta 
labor. Si no existe un incentivo real (personal como en mi caso o si la 
universidad permite al profesor que trabaje en este proyecto descontarse 
un curso, equivalente al trabajo extra de dar este tipo de actividad) no
puede pensarse en una actividad sistematica de este tipo. Pues aquellos
que se interesan lo harian esporadicamente, para experimentar, mas no
de manera sistematica, como un programa.

Pero si se crea un mecanismo (como el que estamos creando en Cortland,
con este proyecto) entonces si se puede esperar que esta experiencia se
convierta en una actividad continua (o sea, de recibir y trabajar con
profesores visitantes en cada semsetre). La ventaja que presenta esta
modalidad, con respecto a un intercambio de profesores, es que esta otra
requiere que ambos intercambiantes tengan dominio de los idiomas y de las
especialidades de los contrapartes. Ademas, que hayan establecido el
contacto institucional que les permita el cambio (posiblemente por un
semestre completo, cosa que implica tambien el traslado de familia, con
mayores gastos, problemas logisticos, etc.). Esta modalidad es mas simple
y solo requiere que uno de los dos (el supervisor) posea ambos idiomas
puesto que el visitante va a reforzar o aprender. Y que el periodo de
tiempo sea mas corto, luego mas facilmente de arreglar la logistica.

Aquellos que recuerden la presentacion, que sobre el Proyecto SUNY-Mexico,
di en el verano de 1996 en varias instituciones mexicanas, recordaran que
este era uno de sus posibles modalidades.  Es posible que en el futuro,
estas experiencias del proyecto de Venezuela se puedan llevar a cabo
tambien en Mexico, ya que tal vez sea mas facil encontrar apoyo cuando
se puede comprobar que el sistema ha sido utilizado efectivamente y con 
exito anteriormente.

Cualquier comentario sobre el tema es siempre bienvenido. Gracias/

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