La chute de la France, juin 1940. Le blitzkrieg allemand contourne les défenses de la France. Les Parisiens s'enfuient (l'exode). Un des premiers (sinon le premier) film à nous montrer l'horreur de la guerre du point de vue des enfants.
Paulette : Brigitte Fossey
Notez:
Alors que les techniques cinématographiques dans Orphée attirent souvent notre attention sur les techniques elles-mêmes (afin de nous faire penser aux différences entre les deux mondes), la technique dans Jeux Interdits est plus souvent transparente (c'est à dire que nous n'en sommes pas aussi facilement conscients). Les techiques cinématographiques ici maintiennent l'illusion de la réalité pour nous plonger dans l'action et nous rapprocher des personnages. Alors on s'identifie plus facilemt avec les personnages.
Questions importantes:
Est-ce que la guerre (ou la mort tout simplement) crée une réalité tellement en dehors de notre réalité quotidienne que nous avons du mal à l'intégrer dans notre perspective sur la monde?
Quel est (ou devrait être) le rôle des adultes vis à vis la fragilité des enfants?
Quel rôle jouent (ou quelle fonction remplissent) les rites du point de vue de la sociologie (du groupe) ou de la psychologie (de l'individu)?
Y a-t-il une critique implicite des actions des adultes dans le film? Peut-on dire que ce comportement est généralisé dans le monde réel?
Le comportement de Paulette et Michel est celui des enfants, mais parlerait-on de "child-like" ou "childish"? Pourquoi?
Michel aussi doit faire face à la mort (celui de son frère). Peut-on comparer le comportement de Michel et de Paulette de ce point de vue? Finalement, est-ce vraiment dans le cimetière des animaux qu'ils trouvent une résolution ou ailleurs?
Scènes :
[3:00-11:50] = Début - attaque. Chaos, impuissance des individus, des parents, désintégration sociale. Notez les deux robes. Le pont, la mort, le cheval. les parents/le chien. Que fait-on du chien parce qu'il est mort? Que faut-il faire devant la mort? Comment peut-on arriver à se détacher d'un mort? C'est quoi, la mort? (Est-ce que la mort c'est en partie la réaction des survivants?)
[13:00-14:00] = Rencontre de Michel et Paulette. la mort (chien, mère, père) que fait-on devant la mort?
[19:40-20:30] = Hop, comme des chiens. double sens: "comme un chien" = pas comme un être humain, traiter mal; comme le chien de Paulette.
[22:00-23:40] = Les parents ne sont plus sur le pont. Pourquoi met-on les morts dans un trou? (c'est à dire: pourquoi fait-on ce qu'on fait face à la mort? Est-ce que c'est pour les morts ou pour les vivants? pour les deux?)
[26:30-27:15] = Le bon Dieu. baptiser : quel est le sens du rituel?
[28:20-34:25] = Enterrement du chien. le curé. la prière. le rituel. le cimetière. les questions de Paulette. les croix.
[34:30-36:00] = Elle apprend les prières (qu'est-ce qu'elle comprend? Qu'est-ce que les adulters comprennent?) Expliquer son intonation.
[37:00-41:00] = Georges, les prières de Michel, les médicaments (rituel). la "prière" de Michel, la souris, les mouches, changement chez Michel & participation de Paulette.
[50:19-51:00] = La messe, les croix, les mouches (motif à expliquer).
[1:04:30] = Le vol des croix (pourquoi?)
[1:07:00] = La dispute entre les familles au cimetière. Est-ce que c'est simplement une scène pour avancer l'action principale ou y a-t-il un sens particulier, un effet sur le spectateur?
[1:18:00-1:22:00] = "Je jure" - "Croix de bois, croix de fer, si je mens, je vais en enfer." (les valeurs et la justice du point de vue des enfants)
[1:24:00-1:26:00] = Paulette à la croix rouge - comment interpréter cette scène? points de vue, psychologie de Paulette, place des enfants dans la société. Interprétation du plan général final.
Bob Ponterio, Modern Languages Department, SUNY Cortland